Semana 28-30 de septiembre

En la última semana del mes de septiembre, se dio seguimiento a las actividades relacionadas a la estadística, y se dio inicio a uno de los temas que tienen un grado de dificultad que son los gráficos circulares o gráfica de pastel, sabiendo que los alumnos tienen algunas dificultades para hacer algunas operaciones como la división, se tomó a bien un refuerzo de las tablas de multiplicar, y de paso fracciones, de esta forma se daba un poco referencia a las operaciones que se hacen para la construcción de este tipo de gráfico.

¿Cómo se hizo el refuerzo?

Por medio de dos rompecabezas, el primero contenía las tablas de multiplicar y de acuerdo a la respuesta, El Niño tenía que colocarlo en la casilla correspondiente, en la otra mitad de la hoja que se les proporcionó.

Con esta actividad se ha observado que hay niños y niñas que se les dificulta la división y que les cuesta un poco usar el sistema decimal.  Y se ha tratado de corregir a la mayoría de alumnos personalmente.  

Semana de 21-25 de septiembre

La En esta semana se dio inicio a la unidad número ocho que es una en las que se necesita que el niño pueda leer comprensivamente, analizar, interpretar los datos que se le presentan en una situación problemática en este caso hemos tomado a bien que el niño pueda resolver problemas de la vida diaria.

Lo que se busca es uno de los objetivos de esta unidad es que el niño pueda organizar datos en tablas de doble entrada diferentes criterios de clasificación para interpretar y apreciar la información que ha recopilado en el entorno y que encuentra publicada en los medios de comunicación. 

Como segundo paso el niño debe elaborar los gráficos de barras horizontales, gráficos de barras verticales, gráficos de líneas para expresar cambios de tendencia de los datos y utilizarlos para representar y analizar, con interés, informaciones del entorno que presentan relación el niño por lo tanto dentro de los contenidos conceptuales tiene que aprender a identificar que es un dato dentro de ella, como organizarlo como elaborar una tabla de doble entrada y por último como lograr interpretar dichos datos, pero cómo lo puede hacer por medio de la organización de datos en tablas usando diferentes criterios de clasificación, de acuerdo al problema que se le ha lanzado El niño aprenderá un nuevo vocabulario estadístico o matemático en el cual tendrá que saber qué es una variable, frecuencia y conteo.

Para que los niños puedan elaborar gráficos, deben organizar los datos, posterior interpretar la tabla de frecuencia y conteo. Para que se les facilite la interpretación de las gráficas es entonces donde descubrirá una forma más adecuada y sencilla de poder representarlos por medio de gráficos en este caso los niños y niñas podrán construir de barras, gráfico de líneas gráfico de pastel o gráfico circular. La forma en la que el niño debe adquirir este conocimiento es por medio de la resolución de problemas aplicando las gráficas que se le están pidiendo y aplicados al entorno al que estamos inmersos. 

Los materiales que se utilizaron en estas clases fueron plastilina, cartulina, colores, estuche de geometría. La tarea que se presentó fue ponderada con un 15% para la segunda nota del trimestre.

Semana del 14-18 de septiembre

Una nueva forma en la presentación de los contenidos hace que poco a poco los niños y niñas creen en sí mismos un deseo de obtener un poco más de concocimientos sobre la matemática. 

En esta semana se llevó a cabo una evaluación sobre lo aprendido en la unidad 7 que se denominó: tracemos figuras geométricas.

¿CÓMO SE EVALUÓ? 

Luego de la celebración cívica del 15 de septimbre, el día viernes 18 los alumnos tuvieron una evaluación fuera de lo común, un laboratorio en la que se tenía que ayudar a un personaje a lograr obtener 10 monedas, cada apartado tenía una ponderación de acuerdo a la dificultad cada moneda tenía el valor de un punto. El laboratorio dividido en cuatro partes en el que se desarrollaron los cuatro contenidos desarrollados en clase.  

Semana del 7- 11 de septiembre.

La segunda semana de septiembre se dio seguimiento a la unidad que se ha designado, las diversas actividades que se han realizado para que los niños/as puedan entender el tema de simetría y eje axial en la matemática, ha tenido sus frutos, al inicio no se veía que los alumnos ascilaban en contenido, ya que los años anteriores no habían visto algunos contenidos básicos para el desarrollo de la geometría.  Es hasta este año que los alumnos por medio de actividades de inicio y de refuerzo dentro y fuera del aula han logrado tener una idea sobre figuras geométricas, traslacion  de figuras, tac.

En estas imágenes se logra ver la actividad de inicio sobre simetría, la cual consistía doblar a la mitad, media hoja de papel de color, en el tenían que dibujar una figura que les gustara mucho, luego delinear para que la figura quedase marcada en la otra mitad, con polvito de color tenían que sombrear y luego respirar la figura que había quedado sombreada.

En la imagen anterior se dio el desarrollo de conceptos sobre simetría, características, de la misma forma contextualizando cada uno de las características por medio de partir una manzana, naranja, un papel, incluso en el cuerpo humano.

Las actividades de refuerzo fue denominado ¿qué aprendí? Por medio de un juego los alumnos tenía que pasar por medio de tres actividades, la primera con barritas de plastilina tenía que formar cuatro figuras geométricas, luego con la regla o con una paleta de madera, trazar los ejes de simetría, así como se observa en las siguiente fotografías.

La segunda prueba era sobre el eje de simetría axial, por medio de un recorte tenía que observar q los puntos tenían q ser perpendicular en el lado A y B.

Y la ultima prueba los alumnos tenían que trasladar una figura geométrica, en un plano. Por medio del conteo de cuadros.

De esta forma se da paso al primer laboratorio que se llevara a cabo la próxima semana. 

Semana 1-4 de septiembre.

"DIOS TE SALVE PATRIA SAGRADA"...

De esta forma damos inicio al mes cívico en el Quito grado B, ver las paredes de color azul y blanco todos los días ahora se vuelve un sentimiento de cariño y respeto por nuestros símbolos patrios, en esta semana se ha decorado el salón de clase haciendo alusión al mes de la independencia.

Dentro de la formación y desarrollo de los cuarenta y dos alumnos en esta sección se ha dado seguimiento a la unidad 7 de matemática, que es tracemos figuras se ha contemplado que los temas que contiene esta unidad se deben desarrollar en  en 18 horas clase las competencias que los alumnos deben alcanzar es razonamiento lógico matemático, comunicación con lenguaje matemático, aplicación de la matemática al entorno.

Conforme a avanzado el tiempo y de igual forma los contenidos que se han desarrollado los temas cómo traslación de figuras geométricas, vértices, lados Y puntos de las figuras simétricas y figuras simétricas y eje de simetría, se ha dado una relación para que la construcción, asimilación y experiencia no se muy difícil. 

 

También se ha buscado la forma de desarrollar los contenidos fuera del aula, como por ejemplo haciendo dinámicas que hacen referencia a la utilización del plano cartesiano por medio de problemas en los cuales los niños utilizar el plano cartesiano, ya que es por medio de una cuadrícula y por medio de coordenadas que los niños aprenderán a construir a trasladar rectas paralelas segundo figuras geométricas.

Lo que se ha observado en los estudiantes es un interés más grande en la materia de matemáticas, poco a poco se trata de borrar la idea que la matemática es una materia aburrida que es una materia en la que sólo se suma se resta se multiplica y se divide y no existe una diversión, depende de la creatividad del maestro para desarrollar los contenidos,  hacer participar a los alumnos es una forma en la que ellos mismos pueden construir el conocimiento, pueden construir conceptos. Ya que para desarrollar la matemática el docente debe conflictuar al alumno con cosas que van de acuerdo a la realidad para que el mismo más adelante pueda dar soluciones a problemas que hacen referencia a temas que han visto en el desarrollo de la clase.

En esta semana también me tocó desarrollar algunos contenidos de la materia de ciencias salud y medio ambiente, en la cual todo fue proporcionado por mi tutora.

El tema fue el sistema respiratorio función y órganos.

La actividad que desarrollamos con los alumnos fue que en la pizarra se escribían los nombres de todos los órganos que componen el sistema respiratorio posterior por medio de unas líneas los alumnos tenían que unir y relacionar de acuerdo al dibujo cuál era el órgano que se le pedía.

Semana del 24-28 de agosto 2015

En esta semana se llevó a cabo, el desarrollo del primer contenido, de la materia de matemática, denominado TRACEMOS FIGURAS. 

La creatividad, el conocimiento, la actitud del docente y los ánimos de los estudiantes hacen una mezcla perfecta para desarrollar el arte de enseñar, las matemáticas exigen creatividad para ser administradas, al mismo tiempo deben ser llevadas al contexto en el que los niños y las niñas viven y se desarrollan, al relacionarlo los alumnos pueden contextualizar dichos porblemas, pero al mismo tiempo conlleva la construcción del nuevo conocimiento por si mismos, siéndo el docente un mediador.

Al realizar un diagnóstico sobre el contenido nuevo, se observa que los alumnos no tiénen mismas competencias es decir los mismos conocimientos, exige hacer detenidamente cada proceso para que los alumnos puedan entender. 

Lo que llena de satisfacción a la docente guía y a mi persona es que en los laboratorios que se han hecho anteriormente con los temas que se han impartido han tenido una mejora. 

La creación de materiales didácticos en el area de la matemática es muy importante ya que por medio de la observación de un dibujo, recorte de una pintura o de modelar una figura en plastilina los alumnos tienen un estímulo ya sea visual, táctil e incluso auditivo, luego podemos ver una respuesta en la puesta en práctica de problemas. 

Segunda lección en desarrollo traslación de figuras. 

Uso de materiales didácticos "pizarra magica" para que los alumnos de forma participativa pudieran observar la traslación de figuras en una cuadricula.

Segundo tema, traslacion de puntos arriba, abajo, derecha, izquierda y oblicuamente en el plano cartesiano. 

Lección 3: tracción de líneas en un plano cartesiano por conteo de unidades (líneas paralelas) de igual forma se inicia el tema de coordenadas en el plano cartesiano. 

Semana de 17-21 de agosto 2015

En el desarrollo de la segunda semana de agosto,se llevó acabo el lunes cívico del mes, luego se fue asignada la materia a impartir en lo que resta del año escolar.

Las matemáticas es una materia o una ciencia que requiere de creatividad del docente para que el alumno pueda entender, para que pueda desarrollar las competencias adecuadas en diferentes áreas. 

El nombre de la primera unidad a desarrollar es tracemos figuras en la cual los alumnos deben adquirir la competencia de construir figuras geométricas tal es el caso de los cuadriláteros y paralelogramos, posterior deben adquirir la competencia, para poder encontrar el área m de cuadrados rombos romboides y trapecios, saber la utilización de fórmulas e introducción de datos para obtener un resultado. 

¿Cómo voy lo voy a lograr? 

En un pliego de cartoncillo, se elaborará una cuadrícula en la cual los alumnos aprenderán a encontrar el área por medio del conteo de cuadros, de esta forma los alumnos construirán el conocimiento de elaboración de cuadriláteros por medio del conteo de dichos cuadros la ventaja de las matemáticas es que en algunos casos la matemática se puede enseñar de forma visual, elaborando un cuadro comparativo.

El día viernes se les entregó una guía de refuerzo de tarea relacionado con el tema. 

Semana 10-14 agosto 2015

Dentro de las muchas características que debe reunir un docente esta la creatividad, la creatividad es un arma ya con ella se es posible alcanzar un mejor aprendizaje con los niños y niñas en especial con aquellos que se les es un poco complicado asimilar contenidos, otra forma de ver la creatividad es la forma en como el docente planifica las actividades a realizar. Desde mi punto de vista el educar es un arte que trasciende, no se queda simplemente en un salón de clase, esperando a que los niños abran sus cabezas y poder depositar letras, palabras, números, nuestra arte va desde como es docente se imagina cómo será su clase, cómo desarrollaré una actividad en la cual mis estudiantes puedan desarrollar competencias. Es aquí donde vamos a unir dos elementos que son los que ayudarán a la construcción de un nuevo docente, la experiencia de un docente que ha trabajado años en la docencia, y la ideas nuy vas e inquietas de un aprendiz docente, es donde se da la oportunidad de desarrollo de actitudes y aptitudes para el nuevo docente. 

La idea de aprender, no se queda en copiar de una pizarra o libro de texto, si no a que los niños puedan: experimentar, es decir que los niños y niñas tengan contacto con los objetos, manipular los elementos y materiales para una mejor enseñanza.