PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 7

Vídeos utilizados en el desarrollo de la UNIDAD 7 Matemática.

SIMETRÍA AXIAL 2   

SIMETRÍA AXIAL 1

¿QUÉ ES SIMETRÍA?

ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.

CALCULO DE ÁREAS

ÁREA Y PERÍMETRO  

CONSTRUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS.

El embarazo, CIENCIA SALUD Y MEDIO AMBIENTE

REFUERZO DE FRACCIONES

 ENTREGA DE PROYECTO.

El día de hoy jueves 19 de noviembre se ha entregado el proyecto al Complejo Educativo, el cual consiste en dar a la institución juegos que ayuden a los niños y niñas de primer grado secciones A y B, a desarrollar algunas habilidades, algunos juegos son: rompecabezas de animales, reloj rompecabezas,  juegos de construcción, elaborados de madera. estos juegos se comenzaran a utilizar el próximo año con los niños que tengan algunas dificultades en los aprendizajes y también para diversión de los alumnos. 

Ante la entrega de estos nuevos recursos con los que cuenta la escuela, la subdirectora, Lic, Ena Contreras, expreso sentirse "satisfecha y agradecida por el apoyo que habíamos mostrado a los docentes en este año y al complejo educativo por las actividades que habíamos realizado". De igual forma se extiende el agradecimiento a los docentes que fueron nuestros tutores, en especial a mi tutora la Lic, Silvia de Linares. Quien me corrigió algunos errores, que se ha corregido y que los maestros no pueden repetir.  

De esta forma finaliza la practica docente III, en el Complejo Educativo Capitán General Gerardo Barrios en la ciudad de Santa Ana, El Salvador.

  Entrega de juegos didacticos para los alumnos de primer grado secciones "A" y "B" para el próximo año.

semana del 9 al 13 de Noviembre

ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN.

La semana anterior se dio finalización a las jornadas académicas con los alumnos, en esta semana se ha dado el listado de todos los alumnos y sus calificaciones en el área de matemática, todas las actividades evaluadas se han dado en su respectivo documento para que posterior sean ingresadas al sistema.
Con los resultados obtenidos en este ultimo trimestre, me sirve como una estadística para saber que las cosas se están haciendo bien o hay que cambiar algunas cosas como por ejemplo metodologías, pero de acuerdo a los resultados y algunas observaciones hechas por la tutora, las cosas han sido para la mejora en el desarrollo de los contenidos y también para que los niños aprendieran de una forma distinta, en el desarrollo de ambas practicas, la satisfacción queda en que los resultados fueron mejorando poco a poco, desde la practica de una pedagogía en que los pilares fundamentales fueron el trabajo, disciplina y la templanza. Al llevarlos a la practica no fue algo fácil, en algunos momentos los resultados y participación de los alumnos me daba a entender que se tenia que hacer algunos cambios, para que ellos mismos pudieran realizar las actividades, hacer los ejercicios planteados, tareas ex-aula.
El trabajo que reunía a los padres de familia para que pasaran mas tiempo con sus hijos haciendo las tareas también dio efecto, muchos de los niños no pasaban tiempo con sus padres, pero con las actividades ex-aula (Trabajemos juntos),  muchos de ellos expresaban "mi papá me ayudo", "me desvele con mis papás haciendo la tarea profe", "mi mamá me ayudo a hacer la maqueta", estos son algunos efectos que surgieron al proponer una nueva forma de trabajo, como en una reunión con padres se planteo: "nosotros los docentes somos los segundo educadores, ustedes padres de familia son los primeros formadores de sus hijos e hijas, nosotros solos no podemos, debemos poner todos de nuestra parte para que nuestros hijos y alumnos sean grandes profesionales, no dejemos que las energias y aptitudes que tienes se nos vayan de las manos como se va el agua".

      En esta es una de las fotografías con el grupo de alumnos y alumnas del 5º "B" de Complejo Educativo Capitán General Gerardo Barrios.

No puedo dejar a un lado a los chicos y chicas que me han formado como docente, creer en los niños y en sus talentos, enseñarles a que estudiar e ir a la escuela no es aburrido, todo es un arte que esta en nuestras manos. 

semana del 2 al 6 de noviembre.

SEMANA DE REPOSICIÓN.

 Los días de reposición de matemática fueron los días lunes 2 de noviembre y el miércoles 4, durante estos días se les dio a los alumnos una serie de ejercicios para desarrollar en las horas clases con la orientación adecuada, ya que a mi persona le corresponde dar la materia de matemática, de acuerdo a las necesidades que los niños y niñas tenían en este ultimo trimestre se le dio prioridad a los últimos temas: gráficos de barra vertical y horizontal, gráfico de lineas, gráfica de circular o pastel y su interpretación en porcentajes, moda, mediana, media aritmética.

Se les dejo una tarea ex aula que era la guía que tenia que resolver en dos días de clases de refuerzo, la ponderación fue el 30% con esto los alumnos ya tenían tres puntos asegurados para el examen de recuperación.

Para el examen de recuperacion los alumnos no tuvieron mayor dificultad ya que el examen estaba sencillo no fueron los mismos temas a evaluar dentro del examen final, esta vez fueron completamente diferentes de acuerdo a las necesidades de los niño se trato la forma de brindar un examen sencillo que correspondía a cuatro ejercicios.

en esta imagen se pueden observar algunas de las calificaciones obtenidas de los niños que asistieron al refuerzo de matemática.
De esta forma se dio como finalizado las actividades académicas del quinto grado "B"

semana del 26 al 30 octubre.

FINALIZACIÓN DE CLASES Y EXAMEN FINAL MATEMATICA 5º

el día lunes 26 se dio finalización a los contenidos de matemática con la media aritmética y el diagrama de árbol.

la media aritmética se dio con los mismos ejercicios que se habían desarrollado, al inicio se dieron pequeñas dificultades ya que habían niños que se les dificulto el resolver problemas sencillos de división, a este grupo se le dio seguimiento en este día con divisiones se una y dos cifras para que al someterse al examen de matemática no se les dificultara la solución de problemas. 

Para el tema de diagrama de árbol los alumnos no tuvieron mucha dificultad en poder armar series de color, la dificultad se presento con la ejercicios que se les pedía con objetos, por ello se hizo un problema referente a las compras navideñas de uno de ellos se baso en la combinación de una camisa con corbata, y camisas maga corta, así lo y las niñas por medio de la manipulación de objetos podrían  salir de algunas dudas que tenían. 

en esta imagen se puede observar los tipos de ejercicios que se desarrollaron para el desarrollo de el diagrama de árbol por medio de objetos y colores.

En esta imagen se observa el desarrollo del examen final de matemática, que se dio el día 28 de octubre, luego para ese mismo día estuvieron los resultados de los alumnos con el 80% de los alumnos aprobaron la materia y el 20% tenia que someterse al examen de recuperación.

Semana 19-23 de octubre.

Para el desarrollo de esta semana el día lunes 19 se dio un refuerzo de los tipos de gráfica y su interpretación, para ellos se desarrollaron una serie de ejercicios para que se desarrollaran en clase. 

el día, miércoles se dio inicio al tema de la moda y la media siendo temas sencillos, se tenían que elaborar una serie de ejercicios para que los niños y niñas pudieran entender o hacer las diferencias entre cada una de ellas.

el tema de la moda se inicio con un ejercicio de observación, los niños tenían que observar que objeto tenia en común en el uniforme, algunas respuestas fueron la camisa, el pantalón o falda, el monograma. con la pregunta ¿que objeto tenemos en común? se dio paso al siguiente ejercicio de observación: tenían que observar cuantos niños tenían el uniforme de educación física y los que tenían el uniforme de diario, así lograron identificar la moda en las prendas que tenían en uso. 

luego para que los alumnos construyeran la idea se le pregunto a doce niño y niñas acerca de la edad que tenían, sin tomar nota de las edades los niños tenían que identificar la moda es decir la edad que mas se repetía en sus compañeros. 

Ese mismo día se dio inicio al tema de la mediana, para que los niños identificaran la idea principal de este tema fue un poco complicado, ya que ellos tenia que dar un ordenamiento a una serie de datos. se inicio por medio de un ejercicio de ordenamiento de tamaño de objetos del mas pequeño al mas grande, primero con tres objetos, segundo con cinco objetos, tercero con siete objetos de menor a mayor. 

Como ejercicio se les dio a los niños una serie de datos numéricos, que tenia que ordenarlos, a otro grupo se les dio una serie de letras del alfabeto para que lo ordenaran, y a un tercer grupo se les dio una serie de datos en kilogramos  luego se pegarían en la pizarra y se pasarían a tres niños para que buscaran el dato central de cada una de las series de esta forma los niños tendrían la idea de los pasos para buscar la mediana, QUE ES EL DATO CENTRAL DE UNA SERIE. 

 El día viernes  23 asistimos a la graduación de los alumnos de una programa de seguridad social, en la que se premio a los centros escolares mas destacados, dentro de ellos esta el complejo educativo y los alumnos de quinto grado "B"

Semana 12-16 de octubre

el día de la hispanidad, es una de las celebraciones que poco se le da relevancia en los centros escolares, en este caso en el Complejo Educativo, solo se hizo un pequeño acto haciendo referencia a la historia, a los acontecimientos mas importantes de lo ocurrido, en esta fecha.

En el aula se mostró por medio de imágenes dichos acontecimientos, no se pudo extender mucho en el tema porque se tenia que dar inicio a las actividades.

Dando continuidad a los temas de matemática se dio paso a la elaboración o construcción de gráficos de lineas, este tema fue mas fácil para los alumnos ya que con anterioridad se habían dado la teoría y practica de las gráficas de barra horizontal y vertical, una de las formas de construcción fue por medio de puntos y trazo de lineas, la segunda forma de construcción fue por medio de la construcción de gráficos de barra buscando el punto medio de cada uno de ellos, finalizando por el trazo de lineas entre los puntos medio de cada gráfica.

De esta forma se desarrollaron los temas de esta semana de octubre, posterior se dará un refuerzo de las los tipos de gráfica y su interpretación.   

Semana 5-9 de octubre

En el transcurso de la primera semana de octubre se desarrollo del tema interpretación de gráficas, el desarrollo de la clase fue paso a paso, primero cómo se elabora una gráfica, los sectores de la gráfica, porcentaje de la gráfica, Sin dejar a un lado la tabla de frecuencia y de conteo que son la base para poder interpretar las gráficas circulares que en este caso estudiamos.

 Para algunos niños se les dificulta mucho la elaboración o construcción de las gráficas circulares ya que era primera vez que ellos veían una gráfica de esta índole, para otros fue fácil aprender la construcción de dichas gráficas.

Como segundo paso se llevó acabo la interpretación de las gráficas por medio de preguntas.

Al momento de responder las preguntas los alumnos tenían que tomar apuntes sobre la respuesta quedaban sus compañeros de esta forma al darle respuestas a las interrogantes ellos estaban inconscientemente analizando la gráfica en este caso fue sobre el color favorito de cierta cantidad de niños.

Como segundo paso se dibujo en la pizarra una gráfica circular quedaba referencia a los  minutos que tardan los niños en llegar a la escuela.

Por mira de preguntas como por ejemplo: 

¿Cuántos  minutos tarda en los niños en llegar a la escuela?, ¿cuál es el rango de tiempo que los alumnos hacen menos?, ¿qué color representa la cantidad que tiene más parte en la gráfica?.

Semana 28-30 de septiembre

En la última semana del mes de septiembre, se dio seguimiento a las actividades relacionadas a la estadística, y se dio inicio a uno de los temas que tienen un grado de dificultad que son los gráficos circulares o gráfica de pastel, sabiendo que los alumnos tienen algunas dificultades para hacer algunas operaciones como la división, se tomó a bien un refuerzo de las tablas de multiplicar, y de paso fracciones, de esta forma se daba un poco referencia a las operaciones que se hacen para la construcción de este tipo de gráfico.

¿Cómo se hizo el refuerzo?

Por medio de dos rompecabezas, el primero contenía las tablas de multiplicar y de acuerdo a la respuesta, El Niño tenía que colocarlo en la casilla correspondiente, en la otra mitad de la hoja que se les proporcionó.

Con esta actividad se ha observado que hay niños y niñas que se les dificulta la división y que les cuesta un poco usar el sistema decimal.  Y se ha tratado de corregir a la mayoría de alumnos personalmente.  

Semana de 21-25 de septiembre

La En esta semana se dio inicio a la unidad número ocho que es una en las que se necesita que el niño pueda leer comprensivamente, analizar, interpretar los datos que se le presentan en una situación problemática en este caso hemos tomado a bien que el niño pueda resolver problemas de la vida diaria.

Lo que se busca es uno de los objetivos de esta unidad es que el niño pueda organizar datos en tablas de doble entrada diferentes criterios de clasificación para interpretar y apreciar la información que ha recopilado en el entorno y que encuentra publicada en los medios de comunicación. 

Como segundo paso el niño debe elaborar los gráficos de barras horizontales, gráficos de barras verticales, gráficos de líneas para expresar cambios de tendencia de los datos y utilizarlos para representar y analizar, con interés, informaciones del entorno que presentan relación el niño por lo tanto dentro de los contenidos conceptuales tiene que aprender a identificar que es un dato dentro de ella, como organizarlo como elaborar una tabla de doble entrada y por último como lograr interpretar dichos datos, pero cómo lo puede hacer por medio de la organización de datos en tablas usando diferentes criterios de clasificación, de acuerdo al problema que se le ha lanzado El niño aprenderá un nuevo vocabulario estadístico o matemático en el cual tendrá que saber qué es una variable, frecuencia y conteo.

Para que los niños puedan elaborar gráficos, deben organizar los datos, posterior interpretar la tabla de frecuencia y conteo. Para que se les facilite la interpretación de las gráficas es entonces donde descubrirá una forma más adecuada y sencilla de poder representarlos por medio de gráficos en este caso los niños y niñas podrán construir de barras, gráfico de líneas gráfico de pastel o gráfico circular. La forma en la que el niño debe adquirir este conocimiento es por medio de la resolución de problemas aplicando las gráficas que se le están pidiendo y aplicados al entorno al que estamos inmersos. 

Los materiales que se utilizaron en estas clases fueron plastilina, cartulina, colores, estuche de geometría. La tarea que se presentó fue ponderada con un 15% para la segunda nota del trimestre.

Semana del 14-18 de septiembre

Una nueva forma en la presentación de los contenidos hace que poco a poco los niños y niñas creen en sí mismos un deseo de obtener un poco más de concocimientos sobre la matemática. 

En esta semana se llevó a cabo una evaluación sobre lo aprendido en la unidad 7 que se denominó: tracemos figuras geométricas.

¿CÓMO SE EVALUÓ? 

Luego de la celebración cívica del 15 de septimbre, el día viernes 18 los alumnos tuvieron una evaluación fuera de lo común, un laboratorio en la que se tenía que ayudar a un personaje a lograr obtener 10 monedas, cada apartado tenía una ponderación de acuerdo a la dificultad cada moneda tenía el valor de un punto. El laboratorio dividido en cuatro partes en el que se desarrollaron los cuatro contenidos desarrollados en clase.  

Semana del 7- 11 de septiembre.

La segunda semana de septiembre se dio seguimiento a la unidad que se ha designado, las diversas actividades que se han realizado para que los niños/as puedan entender el tema de simetría y eje axial en la matemática, ha tenido sus frutos, al inicio no se veía que los alumnos ascilaban en contenido, ya que los años anteriores no habían visto algunos contenidos básicos para el desarrollo de la geometría.  Es hasta este año que los alumnos por medio de actividades de inicio y de refuerzo dentro y fuera del aula han logrado tener una idea sobre figuras geométricas, traslacion  de figuras, tac.

En estas imágenes se logra ver la actividad de inicio sobre simetría, la cual consistía doblar a la mitad, media hoja de papel de color, en el tenían que dibujar una figura que les gustara mucho, luego delinear para que la figura quedase marcada en la otra mitad, con polvito de color tenían que sombrear y luego respirar la figura que había quedado sombreada.

En la imagen anterior se dio el desarrollo de conceptos sobre simetría, características, de la misma forma contextualizando cada uno de las características por medio de partir una manzana, naranja, un papel, incluso en el cuerpo humano.

Las actividades de refuerzo fue denominado ¿qué aprendí? Por medio de un juego los alumnos tenía que pasar por medio de tres actividades, la primera con barritas de plastilina tenía que formar cuatro figuras geométricas, luego con la regla o con una paleta de madera, trazar los ejes de simetría, así como se observa en las siguiente fotografías.

La segunda prueba era sobre el eje de simetría axial, por medio de un recorte tenía que observar q los puntos tenían q ser perpendicular en el lado A y B.

Y la ultima prueba los alumnos tenían que trasladar una figura geométrica, en un plano. Por medio del conteo de cuadros.

De esta forma se da paso al primer laboratorio que se llevara a cabo la próxima semana. 

Semana 1-4 de septiembre.

"DIOS TE SALVE PATRIA SAGRADA"...

De esta forma damos inicio al mes cívico en el Quito grado B, ver las paredes de color azul y blanco todos los días ahora se vuelve un sentimiento de cariño y respeto por nuestros símbolos patrios, en esta semana se ha decorado el salón de clase haciendo alusión al mes de la independencia.

Dentro de la formación y desarrollo de los cuarenta y dos alumnos en esta sección se ha dado seguimiento a la unidad 7 de matemática, que es tracemos figuras se ha contemplado que los temas que contiene esta unidad se deben desarrollar en  en 18 horas clase las competencias que los alumnos deben alcanzar es razonamiento lógico matemático, comunicación con lenguaje matemático, aplicación de la matemática al entorno.

Conforme a avanzado el tiempo y de igual forma los contenidos que se han desarrollado los temas cómo traslación de figuras geométricas, vértices, lados Y puntos de las figuras simétricas y figuras simétricas y eje de simetría, se ha dado una relación para que la construcción, asimilación y experiencia no se muy difícil. 

 

También se ha buscado la forma de desarrollar los contenidos fuera del aula, como por ejemplo haciendo dinámicas que hacen referencia a la utilización del plano cartesiano por medio de problemas en los cuales los niños utilizar el plano cartesiano, ya que es por medio de una cuadrícula y por medio de coordenadas que los niños aprenderán a construir a trasladar rectas paralelas segundo figuras geométricas.

Lo que se ha observado en los estudiantes es un interés más grande en la materia de matemáticas, poco a poco se trata de borrar la idea que la matemática es una materia aburrida que es una materia en la que sólo se suma se resta se multiplica y se divide y no existe una diversión, depende de la creatividad del maestro para desarrollar los contenidos,  hacer participar a los alumnos es una forma en la que ellos mismos pueden construir el conocimiento, pueden construir conceptos. Ya que para desarrollar la matemática el docente debe conflictuar al alumno con cosas que van de acuerdo a la realidad para que el mismo más adelante pueda dar soluciones a problemas que hacen referencia a temas que han visto en el desarrollo de la clase.

En esta semana también me tocó desarrollar algunos contenidos de la materia de ciencias salud y medio ambiente, en la cual todo fue proporcionado por mi tutora.

El tema fue el sistema respiratorio función y órganos.

La actividad que desarrollamos con los alumnos fue que en la pizarra se escribían los nombres de todos los órganos que componen el sistema respiratorio posterior por medio de unas líneas los alumnos tenían que unir y relacionar de acuerdo al dibujo cuál era el órgano que se le pedía.

Semana del 24-28 de agosto 2015

En esta semana se llevó a cabo, el desarrollo del primer contenido, de la materia de matemática, denominado TRACEMOS FIGURAS. 

La creatividad, el conocimiento, la actitud del docente y los ánimos de los estudiantes hacen una mezcla perfecta para desarrollar el arte de enseñar, las matemáticas exigen creatividad para ser administradas, al mismo tiempo deben ser llevadas al contexto en el que los niños y las niñas viven y se desarrollan, al relacionarlo los alumnos pueden contextualizar dichos porblemas, pero al mismo tiempo conlleva la construcción del nuevo conocimiento por si mismos, siéndo el docente un mediador.

Al realizar un diagnóstico sobre el contenido nuevo, se observa que los alumnos no tiénen mismas competencias es decir los mismos conocimientos, exige hacer detenidamente cada proceso para que los alumnos puedan entender. 

Lo que llena de satisfacción a la docente guía y a mi persona es que en los laboratorios que se han hecho anteriormente con los temas que se han impartido han tenido una mejora. 

La creación de materiales didácticos en el area de la matemática es muy importante ya que por medio de la observación de un dibujo, recorte de una pintura o de modelar una figura en plastilina los alumnos tienen un estímulo ya sea visual, táctil e incluso auditivo, luego podemos ver una respuesta en la puesta en práctica de problemas. 

Segunda lección en desarrollo traslación de figuras. 

Uso de materiales didácticos "pizarra magica" para que los alumnos de forma participativa pudieran observar la traslación de figuras en una cuadricula.

Segundo tema, traslacion de puntos arriba, abajo, derecha, izquierda y oblicuamente en el plano cartesiano. 

Lección 3: tracción de líneas en un plano cartesiano por conteo de unidades (líneas paralelas) de igual forma se inicia el tema de coordenadas en el plano cartesiano. 

Semana de 17-21 de agosto 2015

En el desarrollo de la segunda semana de agosto,se llevó acabo el lunes cívico del mes, luego se fue asignada la materia a impartir en lo que resta del año escolar.

Las matemáticas es una materia o una ciencia que requiere de creatividad del docente para que el alumno pueda entender, para que pueda desarrollar las competencias adecuadas en diferentes áreas. 

El nombre de la primera unidad a desarrollar es tracemos figuras en la cual los alumnos deben adquirir la competencia de construir figuras geométricas tal es el caso de los cuadriláteros y paralelogramos, posterior deben adquirir la competencia, para poder encontrar el área m de cuadrados rombos romboides y trapecios, saber la utilización de fórmulas e introducción de datos para obtener un resultado. 

¿Cómo voy lo voy a lograr? 

En un pliego de cartoncillo, se elaborará una cuadrícula en la cual los alumnos aprenderán a encontrar el área por medio del conteo de cuadros, de esta forma los alumnos construirán el conocimiento de elaboración de cuadriláteros por medio del conteo de dichos cuadros la ventaja de las matemáticas es que en algunos casos la matemática se puede enseñar de forma visual, elaborando un cuadro comparativo.

El día viernes se les entregó una guía de refuerzo de tarea relacionado con el tema.